Так он учится плавать» Так что, вот так вот - не больше и не меньше: «Ребенок знает, как держаться на воде», «Так он учится плавать»... - и этим «папуасам» даже глупо объяснять, что это у ребёнка просто элементарно срабатывают инстинкты и рефлексы - и ничего более! Но, при всём этом, на тех, кто активно «жаждет чуда» и постоянно находится в активном поиске «сакральной» информации, способной, например, при помощи превратить их малыша в интеллектуального гения с крепкой психикой и отлично плавающего супер-атлета одновременно, - выше представленные «Методики», по логике, должны произвести просто неизгладимое впечатление - ну уж, во всяком случае, никак не меньшее, чем произвела на Буратино «Методика» Лисы Алисы и Кота Базилио по выращиванию на Поле Чудес дерева усыпанного золотыми монетами ;-)Другими словами, надо иметь мозги вполне определённого склада, чтобы поверить, например, в откровенное враньё, которым Фирсов пытается произвести впечатление на "неокрепшие умы", ярким примером которого является пассаж про 6-ти месячных малышей, якобы, свободно п
руками и ногами, не всплывет на поверхность.
задерживает дыхание и закрывает глаза, пока, работая
чем как стоять на земле. Погружаясь в воду, он
конференции женщин-атлетов ( проходившей в августе 1965 в Токио ) миссис Ризе Дим, которая тоже экспериментировала с малышом и в итоге пришла к такому выводу: «Ребенок знает, как держаться на воде, гораздо лучше,
«Методика» Фирсова З.П. с нашими тренерскими комментариями к ней * Бонус: , комментить которую мы не стали, т.к. «Те же яйца, только в профиль»Краткое изложение сути наших комментовКак Вы увидите, прочитав предложенные материалы, авторы даже элементарно не понимают разницы между понятиями «Приучать» ( к воде ) и «Обучать» ( умению плавать ), они даже не в курсе того, что ( вообще пока ничему! ) по причине элементарного отсутствия у них Способности к Обучению, которая появляется у детёнышей человека только на определённой стадии развития их интеллекта и наличие которой, с научной точки зрения, является необходимым условием для того, чтобы процесс занятий с ними можно было назвать именно обучением, а ( речь про самостоятельное переворачивание малыша на спину с переходом в Дрейф ), выдаётся авторами за искусственно выработанный навык в результате полученного младенцами целенаправленного обучения в соответствии с рекламируемыми ими их «Методическими Рекомендациями», что, собственно и является краеугольным камнем всех существующих шарлатанских-сектантских Методик сверх раннего обучения малышей умению плавать - не только самого Фирсова, но и всех .- ну, в общем, если посмотреть на все эти Фирсовские «Рекомендации» и , то кроме идеи «Нахождение малыша в воде для него крайне полезно» - ничего в них, по сути, больше-то и нет... - а вот почему нахождение малыша в воде часами для него супер-полезно - это, на наш сегодняшний взгляд, объясняется достаточно туманно и не совсем убедительно, и, разумеется, без каких-либо ссылок на какие-либо серьёзные медицинские исследования, чьими данными можно было бы хоть как-то оперировать. К тому же, в тексте Фирсовым приводится ещё одно, как нам кажется, достаточно странное объяснение ( которое явно ставится во главу угла! ), якобы, однозначно имеющей место тут быть полезности для младенцев от их многочасового нахождения в воде, не понятно на каком основании утверждающее то, что земная гравитация, якобы, действует на мозг малыша крайне отрицательно и потому обязательно надо как можно больше держать малыша в «водяной невесомости», что на фоне текстов о том, что многие родители каждый день держат своих младенцев в воде буквально часами, и на фоне того, что отношение самого Фирсова к подобным "экспериментам", мягко говоря, явно положительное... - вот это всё, уж простите, несколько настораживает. Может быть, вся эта, не понятно откуда взявшаяся и никем вроде пока научно не обоснованная теория про отрицательное воздействие земной гравитации на мозги малышей и верна, но, скорее всего, это просто откровенная "лапша на уши" доверчивым и малообразованным "папуасам", которым, по-сути, тут говорится следующее: «Регулярно "вымачивайте" в воде Вашего младенца часами, максимально минимизируя негативное влияние земной гравитации на его мозг и тогда он у Вас гением вырастет ( так, видимо, следует понимать ), а если Вы его регулярно "вымачивать" не будете, то тогда гением он у Вас не вырастет»: - Мы, конечно, не знаем насколько верна такая теория. Это не к Тренерам вопрос, но, почему-то, мы не сомневаемся, что даже для больших медицинских авторитетов будет крайне непросто вменяемо обосновать тезис про негативное влияние земной гравитации на мозг младенцев. Для нас лишь очевидно то, что к обучению плаванию, как к таковому, все эти «Методики» не имеют абсолютно никакого отношения ( хотя авторы навязчиво пытаются именно эту мысль вбить в голову читающему, постоянно и явно избыточно говоря именно про «Целенаправленное обучение младенцев умению плавать» ), т.к. выдавать за научно обоснованную Методику примитивную идею «Держите кроху побольше в воде - тогда она в ней неизбежно освоится и как-то начнёт в ней передвигаться» - это ведь полный бред! В таком случае и идею «Столкните неумеющего плавать в воду и тогда он неизбежно как-то поплывёт» - тоже следует считать научно обоснованной Методикой обучения плаванию.Одним словом, суть Фирсовских Рекомендаций такова: «Держите ребёнка в воде никак не корректируя его природные движения», т.е., другими словами: « » ( которые Фирсов называет «Самостийными» ), от которых их, кстати, потом уже практически невозможно отучить даже силами профессиональных Тренеров, т.к. они вырабатывались и закреплялись очень длительное время, "впитываясь с молоком матери". * По сути, идея Фирсова ( сначала закрепить самостийные навыки, а потом исправлять их, переводя в правильные ) просто лишена здравого смысла. По аналогии - попробуйте сначала приучить ребёнка ковыряться в носу указательным пальцем, а потом переучите его, приучив его ковыряться в носу мизинцем. Есть ли здравый смысл в такой идее? По нашему мнению, здравый смысл заключается в том, чтобы сразу приучать делать правильно. В самом конце своего повествования, которое автор называет то брошюрой, то пособием, то Методикой ( хотя это вещи разные! ), Фирсов пишет: «Когда ребенок подрастет и станет понимать родителей, тот самостийный способ плавания, который был освоен в грудном возрасте, нужно постепенно перевести на или » - а вот как именно это самое "постепенно перевести" следует делать на практике - об этом, разумеется, абсолютно ничего не говорится! И нам, Тренерам, безусловно, понятно, почему об этом ничего не говорится, т.к. просто никак не представляется возможным вменяемо объяснить людям как вот, например, следует "постепенно перевести" в , т.к. даже очень опытному и очень добросовестному профессионалу ПОНАДОБЯТСЯ ГОДЫ АДСКОГО ТРУДА для того, чтобы хоть что-то более-менее значимо исправить, т.к. "неправильность" закреплялась годами. А уж каким-таким образом непрофессионалы-родители могут реализовать это самое "постепенно перевести" - вот это вообще не понятно! А ведь, судя по контексту, "постепенно переводить на Кроль или Брасс самостийные навыки" должны именно сами непрофессионалы-родители, а вовсе не профессиональные Тренеры в бассейнах, т.к. текст написан Фирсовым именно для энтузиастов-родителей и все свои советы и рекомендации он обращает именно к ним!- Другими словами, советовать людям то, что советует им Фирсов - это всё равно, что дать человеку примерно такой совет насчёт строительства: "Вы сначала вырубите из скалы тысячетонный каменный блок ( типа тех, что находятся в Баальбеке ), а потом постепенно перетащите его туда, куда Вам надо". А вот как это, интересно, его можно куда-то перетащить обычному человеку с его примитивными возможностями, если абсолютно ясно то, что для этого потребуется самый мощный в мире кран? Вот именно поэтому, советы и рекомендации подобного рода трудно назвать как-то иначе, кроме как "Довольно странными", т.к. тут явно то, что или человек сам не понимает того, что он советует, или ( если понимает ), то тогда, выходит, что он просто намеренно "дурит" людей с целью завести их на ложный путь, т.е., по-сути, "завести в болото", из которого потом большинству уже 100% не выбраться!Поэтому, каждый родитель, прежде чем вставать на этот путь, должен самостоятельно ответить себе на вопрос: "А что я буду потом делать ( в плане продолжения занятий ) со своим ребёнком, если я, как и все непрофессионалы-энтузиасты, выработаю и закреплю у него неправильные навыки? - Такими их и оставлю или буду потом думать о том, как их теперь выправлять?" А если таки планируется "выправлять", то, как нам кажется, логичнее изначально не допустить такого закрепления, чем потом его выправлять, т.к. потом это всё будет, и по деньгам, и по времени, и по трудозатратам Тренера ( если ещё кто-то из Тренеров всерьёз за это возьмётся! ), как минимум, на порядок сложнее, если не на порядки! Да и конечный результат, при таком развитии событий, в любом случае гарантированно будет много хуже, т.к. масса сил, времени и денег, которые можно было бы потратить с пользой, т.е. на то, чтобы по-максимуму улучшить навыки, была потрачена впустую на это самое "переучивание"!Родители, как правило, так далеко не заглядывают и столь сложных мыслей не думают ( одураченные сектантской пропагандой, умалчивающей о различных "подводных камнях", и ослеплённые благими целями "на сейчас" они, как зашоренные, видят только самую ближайшую перспективу и из всего понаписанного по данной теме, как правило, выхватывают, максимум, несколько примитивных тезисов типа: «Очень полезно», «Не сложно», «Надо начинать как можно раньше, пока рефлекс задержки дыхания не угас» и т.п. ) и над дальнейшими шагами в деле обучения малыша ( которое не ограничивается только первыми годами жизни ребёнка! ), как правило, совсем не задумываются, т.к. элементарно даже не могут себе их представить ( как и представить себе грядущие проблемы с переучиванием ребёнка с сильно закреплёнными ), обычно, просто наивно полагая: «До 4-х мы сами как-нибудь позанимаемся ( пооздоравливаемся ), а года в 4 отдадим его в бассейн к Тренерам "на обучение по-серьёзному"», однако, поверьте нам на слово: Адскую, по своей трудоёмкости, работу по выправлению сильно закреплённых неправильных навыков - никто не будет делать за стандартную оплату! Стандартная оплата - это только для стандартных Клиентов, работа с которыми имеет стандартную трудоёмкость! Поэтому, скорее всего, в бассейне на такого проблемного ребёнка, чьи родители даже и не думают оплачивать Индивидуальные Занятия и при этом ещё как-то значимо дополнительно финансово стимулировать того, кто теоретически способен эту работу сделать ( а где Вы видели других Родителей? ), "просто плюнут" и ребёнок останется криво-плавающим на всю свою жизнь, а это значит, что вряд ли он, повзрослев, захочет ходить в бассейн, т.к. там над его плаванием все его сверстники ржут и всячески издеваются над ним.А для тех, кто думает, что он переучивание сможет оплатить, сразу хотим сказать: Для этого понадобится просто колоссальное количество Индивидуальных занятий стоимостью $50 - $100 ( т.к. , по которой у нас проводится обучение в группах, не рассчитана на исправление ранее приобретённых сильно закреплённых неправильных навыков у обучаемых, а рассчитана только на занятия с теми, у кого нет таких проблем ) и супер-опытный и супер-добросовестный Тренер, чтобы хоть немного ребёнка выправить, хотя сильно закреплённые неправильные навыки всё равно будут неизбежно "вылезать". Да и, скорее всего, на самом деле, никто ничего выправлять и не будет - деньги брать за это будут, а вот особо стараться - это вряд ли, т.к. это уже практически бесперспективно, т.к. реальное переучивание требует не просто профессиональной работы, а работы просто фантастической трудоёмкости, о чём мы достаточно подробно рассказали в 1-ой ( вводной ) части этой статьи, в т.ч. и в рамке «В чём заключается главная "разводка"» на примере "сверлильщиков дырочек в стенах". А кому всё это нужно при капитализме? При капитализме всё стараются минимизировать свои трудозатраты. Т.е. тут ситуация складывается просто абсурдная, т.к. у нас просто даже нет таких расценок ( и их даже невозможно себе просто представить! ) на работу такой трудоёмкости с каким-то гарантированным результатом в итоге. Ясно ведь, что никто из родителей Тренеру в бассейн ишака гружённого золотом не пригонит, а иначе, ну какой тогда резон за такую трудоёмкую работу браться, если те же деньги ты спокойно заработаешь и с беспроблемным Клиентом занимаясь, где трудоёмкость стандартная?* Кстати, обратите внимание и на то, что Фирсов в тексте многократно ( и даже явно избыточно! ) ссылается на высказывания различных представителей FINA ( "FINA" - это международная федерация плавания ) и на высказывания представителей других национальных Федераций Плавания, что явно делается им с целью как-то легитимизировать продвигаемую им "Методику" и, таким образом, как бы придать ей статус "научно обоснованной" и "всеми признанной". Однако, если Вы не поленитесь и посетите их сайты, то Вы с удивлением обнаружите, что ничего подобного ( даже отдалённо! ) на их сайтах не пропагандируется, и даже совсем наоборот - все они почему-то дружно поддерживают .Одноимённая книга Никиты Янушанец является по сути банальным рерайтом с книги Фирсова, написанным 15 лет спустя. Там всё тоже непонимание того, что Методика - это вовсе не просто перечень "упражнений", что Методика Обучения, как минимум, должна объяснять то, как именно надо выполнять каждое упражнение правильно и как его делать не правильно, для того, чтобы выработать какой-то вполне определённый навык у обучаемого ( да и сам навык, на выработку которого направлено упражнение, должен озвучиваться в первую очередь - и только во вторую озвучиваются пути достижения предварительно озвученной цели ), а там всё те же бла-бла-бла про мифических австралийских тренеров супругов Тиммерман и рождённую сильно недоношенной Вету Чарковскую, которую отец спасал при помощи «водяной невесомости», - с добавлением, правда, некоторого количества "эксклюзивных" пассажей - например таких, как история про председателя Международной
Методика Фирсова З.П. с тренерскими комментариями
Комментариев нет:
Отправить комментарий